Modalidad de imparticiónSe realiza de forma presencial.
Número de horasConsultar con la Universidad Veracruzana.
Titulación oficialTras haber concluido satisfactoriamente, se otorga el titulo de: Maestro(a) en Educación Básica.
Valoración del programaLa Universidad Veracruzana ha creado esta Maestría con el fin de formar profesionales de alto nivel docente, capaces de proporcionar a sus alumnos, una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales.
Precio del cursoConsultar precio.
Dirigido aDocentes en la educación primaria que tengan deseos de ampliar sus conocimientos y sus técnicas de enseñanza.
EmpleabilidadLos contenidos académicos que se imparten en el programa están orientados a formar personas que ocupen puestos de Docencia, Dirección e Inspección en la Educación Básica.
Maestría en Educación Básica
Objetivos del cursoLa Maestría en Educación Básica pretende contribuir a elevar la calidad en dicho nivel educativo en el Estado de Aguascalientes, mediante la superación profesional de docentes, directores, supervisores y, eventualmente, responsables de otras funciones educativas especializadas, que alcancen altos niveles de competencia profesional en su respectiva área de actividad, competencia que se refleje en un excelente desempeño, y que tengan gran capacidad de trabajo en equipo.
Curso dirigido aDado del propósito general de la maestría resulta deseable, por una parte, que ingrese a ella el mayor número posible de maestros de educación básica del sistema estatal (y de docentes de las instituciones formadoras de maestros) que tengan el nivel de licenciatura.
TitulaciónMaestro o Maestra en Educación Básica
ContenidoPlan de estudios
TRONCO COMUN
- Sistema Educativo Mexicano
- Facilitación de Grupos Escolares
- Teorías Educativas Contemporáneas
- Teorías del Aprendizaje y Practicas de Enseñanza
- Taller de Formación en Valores
- Taller de Intervención I
- Nuevos Enfoques de la Educación Básica
OPCIONES TERMINALES
- Opción de Enseñanza en la Educación Básica:
- Metodología para la Enseñanza de las Ciencias Naturales
- El Maestro y los Padres de Familia
- Metodología para la Enseñanza de la Lectura y la Escritura
- Metodología para la Enseñanza de las Matemáticas
- Taller de Intervención II
- Metodología para la Enseñanza de la Historia y la Geografía
- Evaluación de aprendizajes
- Taller de Intervención III
- Organización del Trabajo en el Aula
- Opción de Gestión de la Educación Básica:
- Organización Escolar y Funcionamiento del Equipo Docente
- Desigualdad y Políticas Compensatorias
- Taller de diagnóstico y Proyecto Escolar
- Elaboración de Programas Educativos
- Taller de Intervención II
- Escuelas, Padres y Comunidad
- Evaluación de Instituciones y Sistemas Educativos
- Taller de Intervención III
- El Centro Escolar y la Calidad
DESCRIPCIÓN DE LAS MATERIAS
ÁREA BÁSICA (TRONCO COMÚN).
SISTEMA EDUCATIVO DE MÉXICO Y AGUASCALIENTES.
El curso proporcionará un conocimiento amplio de los fundamentos filosóficos jurídicos e históricos del sistema educativo nacional y estatal y su problemática sociológica. Se estudiarán el Artículo 3° de la Constitución de la República, la Ley General de Educación, la legislación estatal que se desarrolle y los diagnósticos más importantes sobre la situación del sistema educativo nacional y estatal y su calidad, incluyendo análisis de los factores de la oferta y demanda educativas.
FACILITACIÓN DE GRUPOS ESCOLARES.
Este curso pretende que los alumnos se familiaricen con los aspectos metodológicos que le permitan el manejo de grupos escolares, de suerte que puedan abordar la enseñanza parra favorecer los procesos de aprendizaje estableciendo relaciones positivas con el grupo-clase.
TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.
La teoría de la educación, comprendida como una actividad intelectual analítica y sintética, es tanto una disciplina académica como un elemento presente en la toma de decisiones educativas así como componente irrenunciable en la realización cotidiana de procesos educativos o de enseñanza-aprendizaje.
Este curso, componente del currículo de la maestría, se propone ayudar a los estudiantes a desarrollar la comprensión de ambas cuestiones. El curso habrá de ser sobre todo una ocasión propicia para desarrollar habilidades de análisis y reflexión relativas al estudio de problemas educativos con perspectiva filosófica -fundamentos, fines y valores de la acción educativa- y avanzar en la estructuración y en la formulación de los contenidos de la teoría personal relativa a la acción educacional. Todo lo anterior comprendido como la disposición de una competencia para la acción del educador y del directivo de educación básica.
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y PRÁCTICAS DOCENTES.
Este curso pretende que los alumnos comprendan los aspectos fundamentales de las teorías del aprendizaje y la manera en que estas teorías subyacen en sus prácticas docentes, analizando ejemplos concretos de dichas prácticas.
TALLER DE FORMACIÓN EN VALORES.
En congruencia con el objetivo del programa de la maestría, \"contribuir a elevar la calidad (de la educación básica) en el estado de Aguascalientes...” mediante la superación profesional de los docentes y directivos, una experiencia formativa en el área de los valores es fundamental porque la consideración de los valores en la experiencia escolar en general y en la gestión y la enseñanza en particular permite integrar y armonizar la acción a la que llamamos con propiedad y especificidad educación.
El taller ubica la formación de valores en el marco de la educación de calidad y se propone capacitar a los docentes y directores para promover la transformación de la escuela en un lugar de experiencia y aprendizaje de valores o de desarrollo moral, todo ello bajo los postulados del enfoque pedagógico actual de la educación en valores.
TALLER DE INTERVENCIÓN I.
Ese curso es común para todos los estudiantes de la Maestría y en él se revisarán el esquema general y los elementos metodológicos para la elaboración del trabajo de intervención en el aula o en el centro escolar. Además de lo anterior, se introducirán aquellos aspectos técnicos que permitan a los alumnos un primer acercamiento al aula y al centro escolar para elaborar el diagnóstico que constituirá el punto de partida para su propuesta de intervención la cual se convertirá en el trabajo recepcional.
NUEVOS ENFOQUES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
Curso intensivo en el cual un invitado con amplia experiencia en el manejo de un enfoque innovador en algún aspecto, materia o área de la educación básica (de docencia o dirección) lo presentará de manera amplia, de suerte que los alumnos comprendan sus fundamentos y manejen los aspectos prácticos necesarios para aplicarlo críticamente.
ÁREA DE ÉNFASIS: ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Curso intensivo orientado a la presentación de las concepciones actuales relativas a la enseñanza de las ciencias de la naturaleza y al desarrollo de actitudes favorables hacia la ciencia.
EL MAESTRO Y LOS PADRES DE FAMILIA.
El curso intensivo presentará planteamientos teóricos sobre factores del entorno familiar y social de los alumnos que influyen en el aprendizaje, así como experiencias prácticas sobre la colaboración de la escuela con los padres de familia para favorecer ese aprendizaje. Se enfatizarán los elementos relevantes para el trabajo de los docentes en su trabajo individual y de aula.
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
Curso orientado a presentar concepciones actuales sobre la enseñanza del español, fundamental en la educación básica. Asimismo, se pretende que los alumnos practiquen los nuevos enfoques de la enseñanza de la lectura y escritura.
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS.
Presentará concepciones actuales sobre enseñanza de matemáticas y el desarrollo de actitudes favorables hacia ellas. Se pretende, además, que los alumnos practiquen algunos de los nuevos enfoques y orientaciones sobre la enseñanza de matemáticas.
TALLER DE INTERVENCIÓN II.
A través de la aplicación de las técnicas de investigación documental este taller permitirá a los alumnos acercarse por medio de la literatura especializada- a las experiencias innovadoras diversas en cualquier aspecto de la enseñanza en la educación básica El producto del taller deberá ser el documento de la fundamentación teórica el cual integrará la revisión documental. Este documento servirá de base, junto con el diagnóstico elaborado en segundo semestre, para el diseño de su propuesta de intervención educativa a elaborar en cuarto semestre.
METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, GEOGRAFÍA Y LAS CIENCIAS SOCIALES.
Curso orientado a la presentación de las concepciones actuales sobre la enseñanza de esas disciplinas. Aunque el plan de primaria no maneje ya el área de ciencias sociales, con la expresión se designan rudimentos de economía, sociología y antropología que comprende.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES.
En el contexto de la Evaluación Educativa en este curso se presentarán diversos enfoques de evaluación en aula de los aprendizajes, tanto con propósitos formativos como sumativos.
TALLER DE INTERVENCIÓN III.
En este taller se proporcionarán elementos metodológicos para que los alumnos diseñen una propuesta de intervención pedagógica derivada del diagnóstico elaborado en el Taller de Intervención I y de la fundamentación teórica elaborada en el Taller de Intervención II.
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA.
Curso intensivo sobre los modernos enfoques de manejo del aula conducido por un invitado experimentado que presente los fundamentos de estos enfoques y los aspectos prácticos de su implementación.
ÁREA DE ÉNFASIS: GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO DOCENTE.
Este curso intensivo presentará aspectos jurídiconormativos, laborales y administrativos inherentes a la vida institucional de un centro escolar. Además se presentarán metodologías y experiencias para el trabajo del director con los maestros del plantel en forma colegiada.
DESIGUALDAD EDUCATIVA Y POLÍTICAS COMPENSATORIAS.
Curso intensivo que comprenderá información sobre diagnósticos relativos a la desigualdad educativa, sobre las políticas compensatorias oficiales y sobre experiencias internacionales y nacionales de acciones que buscan la equidad.
TALLER DE DIAGNÓSTICO Y PROYECTO ESCOLAR.
El taller abordará, con enfoque teóricopráctico y de fundamentación metodológica adecuada, la elaboración de diagnósticos sobre la calidad educativa (en sus diversas dimensiones) en los niveles de escuela y zona de educación básica y la formulación de un proyecto escolar en esos mismos niveles.
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS.
El curso presentará la metodología para la elaboración de programas para la realización de acciones concretas en el ámbito educativo, en los niveles de escuela o zona.
TALLER DE INTERVENCIÓN II.
A través de la aplicación de las técnicas de investigación documental este taller permitirá a los alumnos acercarse por medio de la literatura especializada- a las experiencias innovadoras diversas en cualquier aspecto de la gestión escolar. El producto del taller deberá ser el documento de la fundamentación teórica el cual integrará la revisión documental. Este documento servirá de base, junto con el diagnóstico elaborado en segundo semestre, para el diseño de su propuesta de intervención educativa a elaborar en cuarto semestre.
ESCUELAS, PADRES Y COMUNIDAD.
Presentará planteamientos teóricos y experiencias prácticas sobre la colaboración de la escuela con los padres de familia para favorecer el aprendizaje de los alumnos, relevantes para el trabajo en educación básica, enfatizando las aplicaciones en el nivel de plantel o de zona.
EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES Y SISTEMAS EDUCATIVOS.
El curso presentará diversos enfoques metodológicos para la evaluación en los niveles de institución y de sistemas educativos (zona, municipio, entidad federativa o país.
TALLER DE INTERVENCIÓN III.
En este taller se proporcionarán elementos metodológicos para que los alumnos diseñen una propuesta de intervención educativa derivada del diagnóstico elaborado en el Taller de Intervención I y de la fundamentación teórica elaborada en el Taller de Intervención II.